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在安幼,遇见美好

作者: 发布于:2019-11-13 12:59

原标题:在安幼,遇见夸姣

安幼6期学员,赣南师范大学陈昕教师的美文,与咱们共享:

为期三周的“安幼”九五至尊备用网站丹麦游学之旅在11.28正式拉开序幕,从开端就攒足了精气神等待着一幕幕精彩大戏,感谢老牛基金会的支撑,感谢安徒生世界幼儿师范学院的学习时机,得以有这样可贵的履历,让自己能在学前专业范畴从头充电,积储行进的力气。

清晨五点的寒风中,咱们完毕十个小时的飞翔,跳下飞机感触着哥本哈根夜的静寂,惊叹于丹麦的漫漫长夜,考虑着是怎样的国度才干孕育出绚烂的神话硕果。带着对丹麦人们日子方法、文明传承的猎奇,带着学前人对专业开展的执着,咱们一路从哥本哈根行至北菲茵学院,也因着一路的参观,逐渐了解了人们行至丹麦后“来了就不想走”的执念。一个几乎没有楼房的城市,一片规划合理、恰当留白的修建,或简练或古典的房子各自追求着各自的特性却又不显突兀,浑然天成的城市风格诉说着它的容纳,置身其间,这种不带压迫感的亲热对每一个到访者显露安闲的浅笑。人与人之间的信赖是城市文明的重要标识,路旁的房子没有了向外紧锁的大门、围墙,防盗网更是不见踪影,道路上也没有过多的摄像头或是天网眼,自带的调和气场对咱们的吸引力是具大的。

最好的开端:安幼第一课

北菲茵的日子在董院长的安幼简介中正式开端,两个小时的回忆仅是安幼故事中撷取出的小部分华章,跟着安幼的强大,想必需求将安幼前史的大书渐渐整理成册,好将开展点滴爱惜保存。当晚的评论,Mogens校长演示了很好的评论式教育安排的方法,从安徒生神话中的一篇Clumsy Hans讲起,请咱们继而考虑“如何故神话故事为根底,摘取其间精华部分与幼儿共享,促进幼儿天然开展”的问题,各持己见的过程中,叶教师的一句话让人眼前一亮--We should look children as human beings, not human becomings,像是得到了一个找寻了好久却一向求而未得的瑰宝那般的欢喜,打到心里的话大约便是这样的吧。一场评论式的教育,承认过目光,同行的教师们都是一个个的瑰宝,与智者行,人生之幸。

来了这儿,总是抱定了要改动的心来的,尽力去让孩子们to be the king of their life的过程中,真实要改动的却是自己。曩昔总诉苦着系统、诉苦着环境,或许将来还会持续批评,但在批评之前,早年的我却迷失在了诉苦和绝望中,忘了不积跬步无以致千里的诲人之言。或许个人力气有限,但咱们都有职责让自己活的丰厚一些,teach to life之前,让自己的日子发作改动却是必要。安幼的第一课,我渐渐找回了早年的专业热心,很意外,也很惊喜。

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最好的引导:丹麦文明俯瞰

Lars教授介绍的丹麦文明中,丹麦价值观的总结将丹麦人们长时间构成的一致清楚地交待,福利、自在、信赖、法令前人人相等、性别相等、丹麦语传承、自愿服务、自在容纳、基督文明、Hygge ,都是些夸姣的词汇。通识教育关于国家公民“信赖”的养成,构成文明柱石,效果匪浅。关于丹麦文明的体认首要有两条线,一是自下而上的大众文明,中心之用为奠基;二是自上而下的典雅文明,中心之用为提高。奠基之名,是以全民为方针以提高民族整体本质,往往咱们讲到整体本质是,总是含糊带过,相似空泛的字眼总让人感到教育的无从下手。丹麦教育中的“本质”并不盲目,以民众学院为依托,在思想家、教育家的推动下,探究适合丹帮实践的home-like的教育方法,“无阶层、无阶层”的校园目的以温暖的环境,用讲故事、歌唱、评论、做中学的方法将更多的一般民众归入教育之中,在方针支撑的布景下,熏陶每个人的心里,奠定民族的文明气味。文明奠基之下,文明的传承需求立异、提高,教育自上而下的功能将丹麦文明中的明珠保存、重塑,并点亮人们的心灵空间。奠定了人与人互相的信赖之基后,共性的存在需求特性灿烂的烘托,每个人的特性开展的文明土壤则更多由自上而下的文明来保证,由此铸就了丹麦人的文明标识。四条道路的课程将丹麦文明的开展完整地呈现在咱们面前,关于整个安幼课程的学习都是一个十分棒的引导,根据文明的学习才干真实有血有肉。

最好的游戏:梦想之旅

梦想之旅伊始,丹麦学前教育的六大方面展现在咱们的面前:人的全面开展、社会开展、交流和言语、身体感官及运动、文明审美与社群、天然及野外日子和科学。咱们在这儿达到一致:孩子不会为了学习去游戏,但是学习会在游戏中天然发作,游戏真的很重要。Lisa的扮演服装让咱们每个人高兴的如孩提一般,玩的不亦乐乎。梦想之旅的课程以及其他的活动,都是咱们和“玩”密切触摸的韶光,讲堂里咱们玩了律动游戏,做了戏曲扮演;讲堂外咱们骑自行车玩,到海边玩,在北菲茵民众学院玩……一向执着于我学到了什么,能够带什么回去,执着于捉住很详细的内容让我觉得能够改动自己的讲堂实践或是地点区域学前教育的现状。四天的戏曲讲堂里,一向企图去捉住丹麦戏曲教育实践“套路”的我心里是焦虑的,课程中教师关于理论的解说更多是一带而过的,其提出来的游戏模版也并非我之前关于“模版”的认知,能用笔记下的内容并不多,空空如也的笔记本让脑筋中的疑问不断晋级。

课程的最终,Lisa请咱们对课程进行一个总结评论,围绕着“咱们能带什么回”、“怎样带回”、“会遇到的问题”分组评论时,刚开端评论时我也在尽量找到详细的案例来共享课程关于咱们脑筋的shock,但实践上,关于家长的改动、关于服装的功用、关于讲堂形式的惊叹等,都是嵌套在一个更大的气氛中的,那是浸透在各个环节中关于“玩”的认同,全部的全部都有必要树立在咱们关于游戏的尊重,关于每个人类民主、相等、尊重的教育气氛中来进行的。或许将来咱们把这样的戏曲形式带回我国后,它会变的很不“丹麦”,会添加我国滋味在其间,但判别咱们是否发作改动的,会是咱们点滴中带出的对孩子的尊重以及师幼之间的良性而相等的互动。这样看似简略的内容,却需求消耗最大的心力,点滴润心田的变心之力,从理论到理论的传递并没有太大成效,咱们的教育系统中的方方面面都需求投入更大的专心去改动本来的陈式,将“培育完整人”的想法铺陈在教育大工程的路基上。从事40年学前教师训练的Edith一向在同学生玩在一起,坚持“密切”,这样的传统让她在课前带着咱们像孩子相同玩律动,教育有必要是自己觉得风趣,在这样的条件讲堂才干玩起来,天但是然地将玩性坚持在每个人的心中,这跟教师的年岁并无太大相关。或许丹麦最值得学的,便是拉近人心与人心的间隔,并树立每个人心中对自我的接收与认知,翻开每个人的格式,尤其是教师自己的。学前教育立足于0-6,却能给每个人坚持终身的力气。

最好的实践:Remida工作坊

得以才智早年被“封神”的瑞吉欧教育系统如安在丹麦实践,真是个让人雀跃的课程。搜集来的各种许多的边角料被摞在Remida大库房般的教室中,玲琅满目的低结构资料常常让人想停步考虑玩的可能性,幻想力极度匮乏的我真想长驻在这儿才智孩子们的各种发挥。工作坊进行伊始,带着自己的第一眼资料,开端考虑咱们选取的资料作何用,在玩什么、在学什么是咱们的首要论题。咱们的脑洞开端跟着教师抛出的问题越变越大,一个纸卷被玩成了烟囱立在大头上,呼呼冒烟。一个“注定被扔掉”的纸质鞋模被生动演绎成人的侧脸。平平常常的鞋盒让人恨不能动用各种感官去感触、倾听、幻想它曩昔的故事。房子的纸盒模型是成人的固化思想,却被男孩儿拆解成一只鸟……在讲的时分,咱们回到了幼年,讲到了文明,讲到了日子经验,看到了许多咱们想不到的各种可能性,从一个固化的形式中翻开思想。

在Remida,人们开端谈可持续开展,给原资料更多的生命,给孩子供给校园教玩具资料之外的更多的可能性,通过给资料赋予才能,从而启示更多的立异,在共享的过程中,文明开端有了一百种可能性。一天半的课程刚开端,一个问题就渐渐浮上心头,期望能找到答案--瑞吉欧从意大利到丹麦来,改动了哪些,哪些又在坚持,两地实践除开文明或有别处显着差异?在Remida里的瑞吉欧,着重环境,着重孩子,着重教师,着重调查和纪录。在丹麦的Remida,企图改动更多,让丹麦的教育能越发优化。丹麦人带回瑞吉欧并不是期望让瑞吉欧“解救”他们的教育,在文明高度自傲的国度,教育系统首要最尊重的是其文明内核,一切的课程系统不论是外来的仍是自建的,最终是为其培育民主相等的人来服务的,课程的百家争鸣让教育的春天愈加添彩。现在咱们国内的课程系统琳琅满目,咱们也有瑞吉欧,还有蒙台梭利、多元智能、华德福……也有越来越多的人们意识到,照搬系统后而来的必定是或轻或重的不服水土,咱们也在考虑,在我国什么样的课程系统是能平衡文明适合问题的。丹麦人给这个暂时无解的问题供给的思路,在我看来是一起社会价值观的树立,人们从内而外接收一起的社会基准,才干让其他方面有立得稳的根基。

最好的缘份:自此我是安幼人

在安幼,学的是丹麦的教育,却也在学习着新的与人共处的方法,丹麦人骨子里的民主相等充满在安幼的每个旮旯中,让人打心底每天想含笑面临身边每一个人。安幼有一群深藏见识的教师们,着实让人入神。这是一群年岁“略长”的智者,却彻底不为韶光的消逝而昏暗光华,愈沉愈亮。年逾七十的本尼先生,快步带咱们络绎在欧登塞的教堂、市政厅、安徒生新居、博物馆,娓娓道来个中前史,厚意演绎故事、神话。陪同咱们三天的Lisa和Edith的戏曲课程让咱们像幼孩一般沉溺游戏,回归童乐。Mogens院长在一开端带着咱们了解丹麦社会,了解民众学院,给咱们讲格隆维,讲信赖,讲家庭教养……一言一行中他都在饯别着职责。哥本哈根大学教授和夫人驾车三个多小时来到北菲茵,由他的履历讲起,和咱们聊世界和平。与智者相逢,人生之幸,更走运的是他们在我正需求的点上让我看见了从教的魅力。弥漫在教师们脸上的亲热笑脸和他们长时间对工作的专心,让人一与其触摸就能被点亮,还有进入骨髓中丹麦相等民主的文明,他们的讲堂总是让人感觉时荏苒而不留。在我从教的第六年,在安幼,渐渐不再惧怕将来随同年月渐长的“了无生趣”,开端信任不同年岁的教师都能够有发出生机的讲堂。

安幼有一群睿智心爱的“同学们”,咱们来自祖国的东西南北,由于各样的机缘相聚在安幼,带着各自的人生履历,有的名声已燥,有的尽力向上。安幼的传奇董院长,像是浑身长着故事般随时就能开讲,带着咱们游走在丹麦的天地间,找寻教育本真;为咱们操碎了心的Ann教师,她总是那么的精力充沛,给咱们翻译着一堂堂精彩的课程,更像是一个大方共享人生的大姐姐,带着咱们往前猛进;小马哥就像一个行走的图书馆,渊博的常识和深沉的履历之下却反常和蔼可亲;一路呼叫民主相等的华仔,既是一个让人佩服的睿智长者,又是一个想让人接近的老朋友;大孩子般带着咱们玩戏曲时的叶班长像个大哥哥,学者样在讲堂上帮咱们翻译各种困词难点时的叶班长又让人肃然起敬;钟庆记者关于尊重落到实处的演绎让了明晰本来尊重真的不是嘴上说说,每个不经意间的表达都值得好好揣摩;安幼的夜莺娟姐、理性理性并存的淡定Yoyo、大妈妈般的杜园长、高兴源泉文子姐、河南诗人峰兄、浪漫抱负的莫姐姐、周到处事的蒲姐姐、笑声爽快的西米姐姐、聪明谦和的周周,

分外爱惜和每一位“同学”共处的点滴,亦师亦友的你们我会一向牵挂,常常想起你们,都会嘴角挂笑。

最终,除了感谢仍是感谢,谢谢每一位让我有时机走进安幼被帮扶的人们。



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